美育教育心得体会500字8篇美育教育心得体会500字 22022年版义务教育艺术课程标准小学美术学习心得体会感想 新版美术课程标准的发布，可以说让教育者非常激动。 美术教学本身就是一个很特下面是小编为大家整理的美育教育心得体会500字8篇,供大家参考。
篇一：美育教育心得体会500字
2022 年版义务教育艺术课程标准小学美术学习心得体会感想新版美术课程标准的发布，可以说让教育者非常激动。
美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，新课程改革下的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是关注学生的自我发展、社会交往、文化学习，基于学科核心素养的本位美术教学是课程改革进入新时期的标志。
精心耕读这一百多页的细则，不难发现，新版较之老版的修订之大。以美术鉴赏为例，从审美角度看，美术欣赏课程，学生面对的都是图像信息，而不是文本信息，所有要解决的问题都要从图像入手。因观念、维度、材料和技法等差异，图像会呈现不同的形式和风格。图像会因为形式美原理的运用，呈现出不同的审美特征和品味。图像受不同文化的影响，包含丰富的文化信息,能反映不同时代和民族的文化特征。所以说，美术鉴赏教学活动现在的学习内容、方式均和过去有所不同。经典的美术作品，是人类文明的优秀成果，若学生对于经典美术作品的鉴赏没有任何感受或者不强烈，则会减弱甚至失去美术学科以美育人、以德树人的意义。
以上仅是我在学习过程中萌生的一点思考，对于新课标的研读还在继续，愿我的学与思给我的美育教学带来更科学、更前沿的指引。
2 2022 年版义务教育艺术课程标准小学美术学习心得体会感想
2022 年 4 月 21 日，新修订的《艺术课程标准（2022 版》正式发布。课程标准是基于美术核心素养的教学改革推进。那么，它带来哪些变化呢？ 1.解决“三维目标”16 年以来相互割裂的问题。例如，美术学科课程内容包括“欣赏• 评述”“造型。表现”“设计。应用”和“综合• 探索”4 类艺术实践，涵盖 16 项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。整体结构图更系统，更具有全面性。
2. 体现了课程改革的时代性和国际视野。由以往的学科本位取向转到育人本质取向。以人为本、以生为本的教学、课堂、教育取向是全世界课程改革的共同方向。
3. 带来美术教师教学方式、学生学习方式的根本转变。每一学段详实阐述具体学习任务，包含内容要求和学业要求。教师和学生更具有任务的明确性，自然带来教与学的变革。
4. 实现基础教育课程目标的科学化、具体化；新美术课程标准解决知识技能如何转化为育人导向、功能的科学化教学设计,将目标落实在具体的课堂环节。
5. 落实“立德树人”“以美育人”的根本要求。美术学习的成果并非仅仅是看到学生的美术作业，更重要的评价指标是学生对美术文化的理解内化于心的内在素养提升，具体反馈点在增
添了学业质量的阐述。
《艺术课程标准（2022 版》的阅读，我还停留在认知的舒服区，它的精华，需要我静下心来去梳理、去思考、去实践。我们会用开阔的人生视野为学生们带来更好的美育课程。
2 2022 年版义务教育艺术课程标准小学美术学习心得体会感想
通过美术组集体对即将实施的 2022 美术新课程标准的学习,和与现课程标准的对比，我做了以下总结。
1.新课程标准具有导向性、选择性。理想的美术课程应该尽量使每一个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性发展标准。并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。正是基于这一认识，课程标准特别注重导向性和选择性。美术课程标准没有釆取列出具体的知识点（大纲列出具体的知识点）的方式，而是提出具有一定概括性和导向性的内容标准，并提供指向这些标准的教学活动方式建议。例如 1-2 年级的“欣赏• 评述”学习领域的内容标准是：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。教学建议是：教学活动走出教室，观赏校园和所在地区的景色，欣赏自己和同学创作的美术作品，了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点。
2.美术新课程标准与学科中心的转变。它要求在美术学科中,选择对学生发展有用的、感兴趣的，学生能够学会的知识与技能，再和学生的生活经验相联系，让他们愉快地学习、合作地学习、
探究性地学习、综合地学习。改变只注重知识传授和训练学生绘画能力的传统教学方式，重视学生的全面发展，形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
通过本次解读和学习，也引发了我对今后教学的一些思考。首先教师对艺术的认知和理解力要加强，其次要加强自身对知识的融通与理解。教师要形成良好的课程观，而不仅仅是课堂观。应该更多的开展一些大单元的主题教学，以增强知识的连接、整合和解决具体问题的能力，以点带面，点面结合。在教学中，根据《艺术课程标准(2022)版》的要求和指向，真正体现美术教育始终以学生发展为本的教育价值。
着眼于未来，美术团队釆取积极行动，提升教师学习力，塑造“成长型”教师。这次新美术课标学习交流会是一次思想的碰撞，是智慧的交流，让我们带着新的理念，新的思考，迈出新的征程！
附：学习《义务教育语文课程标准（2022 年版》心得体会 千呼万唤姑出来。今无上午终于见到了《又务教育语文课程.标准（2022 年版的真面目。
在看课标之前，专门学习了教育部技材局负责人就《业务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》答记者问，首先，知道了本次又务教育课程修订的背景和意义:一是落实了中央又务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求强化课堂及学校
教育主阵地作用:二是教育需求从“有学上”特向“上好学”；三是之前的课程标准存在一些与新形势断要求不相造应的地方，必频进行修订完善。了解了这次课程修订的主要思路等问题。
对标 2021 年版《又务教育语文新课程标准》（合新增和修订部分）发现从目录上更加清晰。版块更加科学，增添了手业质量等内容。
作为一概语文老师，学习了心得课程标准以后，最大的感受是数学目标更明确了。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文力量，一是迁渐实现教学上的主体性，二是强调学生的关性特长，更好的使学生的语文学习落到实处。因此，再实施新课程标准时。我们语文教师也应该及时转变自己的观念。由单纯地传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神;要坚持听说读写的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的关系；细研技材把握语文教学的整体观;坚持学用结合，知行统一。
通过学习，我还知道了学法指导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出学生学习活动的主题地位，也就是我们经常说的以学生为主体，依据具体学情设计教学情境，引导学生主动探索、体验。帮助他们逐步养成习惯，有意识地强化活用。加强力量迁移. 总之,课程的革新。还必须落到实践当中去，在探究中前进，努力行走在语文教学新课程改革的大道上。
篇二：美育教育心得体会500字
务教育艺术课程标准》2022 版学习心得体会感想领悟 6 篇（一）
2022 版《义务教育艺术课程标准》主要有以下几个地方的变化：
一、立德树人，凸显美育功能 对比 201 1 版课标，新课标在课程方面完善了培养目标，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确了义务教育阶段时代新人培养的具体要求；新课标坚持德育为先，努力践行社会主义核心价值观，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以弘扬中华美育精神，提高学生审美和人文素养为目标，围绕以美育人、以美化人、以美润心、以美培元的育人宗旨，体现国家意志，反映时代要求，凸显美育功能，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、凝练核心素养，遵循学科规律 《艺术课标（2022 年版）》将艺术课程要培养的核心素养聚焦于“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个方面，这使得艺术课程的育人目标更加清晰，指明了教学与评价的方向，在遵循艺术课程性质的基础上，进行了守正创新，构建核心素养和课程之间的联系，将核心素养的培养贯穿艺术课程教育教学全过程，开始实现从“三维目标”到“核心素养”的转化和发展。
三、突出课程综合，挖掘育人价值 新课标更加关注艺术各门类、艺术与其他学科、与日常生活、与科技创新等方面的关联性，加强跨学科教学，实行先综合后分项的课程设置，体现不同艺术学科之间的关联性，既可以实现幼小衔接，又可以与高中多模块选择性教学相对接，改变了传统课程在知识、技能上的相互割裂状态以及碎片化学习的现象，促进课堂教学增效提质，也更加遵循了学生艺术学习和身心发展的特点，重视学生综合能力的培养，以适应未来社会的发展。
四、研制各学段学业质量标准 新课标增加了学业要求和学业质量两个部分，整体规划不同学段学生学业成就的具体表现，明确到学到什么程度，帮助教师更好的把握教学，将之前的重视结果转变为重视学习的过程，为不同年龄阶段的学生的艺术教育设置不同课程目标，引导教学更加关注育人目标的实现。
（ 二 ）
近期聆听了北京师范大学教育培训中心的专家老师们主讲的《区域教育质量整体提升——义务教育艺术课程标准解读项目》相关课程，收获颇丰。十一个小时的学习，让我们感受到了美育迎来了百年未遇之大变革。最大的亮点是美术与音乐学科综合为艺术课程，重在培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进学生的全面发展。从美术学科看本次艺术新课标改革，让我印象最深刻的是以下几点：
在新课标中，核心素养的培训贯穿了整个教学过程，更加突出了美育的功能性。通过对新课标的学习了解到整个小学各阶段的学习任务递进式的提到了“体验传统”、“学做传统”、“传承传统”，因此在美术教学中，我们除了让孩子们了解世界艺术文化的多样性，还应该逐渐增加我国优秀的民族文化的内容，让孩子们更加了解我们国家和民族的文化艺术内涵。
学科融合和跨学科教学是艺术新课标最大的亮点，是国际教育的大趋势。我们要和国际接轨，既有民族也放眼世界。知识的多样性和复杂性，决定了不能一个学科单打独斗，需要综合和跨学科教学。这次改革强调音乐、美术仍然是中国艺术教育的支柱，并且增加了戏剧、舞蹈和影视学科，丰富了艺术修养，也让学生的人格更加完善。
本次学习让我们深刻体会到美育即将迎来一场新的挑战，我们挑战的不仅是艺术新课程的教学内容与模式，更要努力向着创
新型教师不断提升自己的能力和素养，才能适应教育的发展，满足学生多样性的艺术需求与修养。
（ 三 ）
2022 年 4 月 21 日教育部颁布了《义务教育课程方案》和《艺术课程标准》，通过认真研读了解到，文件的内容从指导思想和修订原则出发，以新的课程性质、课程理念、设计思路为前提基础，确定了课程目标、课程内容、学业质量、课程实施的具体内容。现将几点体会总结如下：
一、坚持立德树人，明确教育任务 《艺术课程标准》（2022 版）在前言的培养目标中指出：义务教育要培养有理想、有本领、有担当的，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。五育并举，德育为先。党和国家历来重视思想政治教育和道德教育。党的十八大报告明确指出：
“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确提出：“坚持德育为先，立德树人，把社
会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”2013年11月26日，习近平总书记在山东考察时指出：“国无德不兴，人无德不立。必须加强全社会的思想道德建设，激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培养正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。”
二、坚持以美育人，明确设计理念 《艺术课程标准》指出：在艺术教育中，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
1.弘扬传统文化 学习领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心、自豪感。
任何国家的教育都离不开本国和本民族的文化传统。教育的本质就是传承文化、创新知识、促进人的发展。我们通过教育传承文化，要根据时代的发展和社会的要求选择合适的资源，把优秀的、符合时代的、有生命力的文化传给下一代，同时还要在继承的基础上进行创造，创造具有时代精神的新文化。强调坚持以中华民族传统文化为主体，讲好中国故事，吸收、借鉴人类文明
优秀文化成果。
2.注重艺术体验 教师要创设丰富的教学情境，让学生在体验中学习，在学习中成长。通过开展的博物馆课程、研学课程、学校美育文化项目等课程为切入口，引导学生关注社会、关注生活、关注应用。倡导学生积极参与探究、合作的学习方式，以问题为导向变被动学习为主动学习。
3.体现学科融合 新课程标准强调以各学科为主体，加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人的功能。其中关于课程内容结构是这样描述的：以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。将美术语言贯穿到每个学习任务中，既体现了不同课型的侧重，又有明确了不同课型之间梯度的关联。不再只是注重知识的掌握，课程以大单元为结构，注重学科联系，提倡跨学科融合。可以看出，跨学科的学习、跨学科的融合，这美术学科未来发展的趋势。
三、坚持以生为本，明确设计思路 1.优化课程结构
本次艺术新课程标准最大的亮点就是优化了课程设置，特别注重把握在低年级学习段的兴趣的引导；中高年级学段的兴趣的深化、创造力的培养，美术生活化的关注与个性化的展现；高年级学段艺术实践的加强、交流合作的强化、文化自信的增强。一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。艺术类课程始终坚持以美育人的教育理念，在授课的过程中重视艺术体验，培养学生的艺术素养和审美能力。
2.聚焦核心素养 《艺术课程标准》一个重要的理念就是聚焦核心素养。
在聚焦核心素养，组织课程内容中指出：我们通过教育传承文化，要根据时代的发展和社会的要求选择合适的资源，把优秀的、符合时代的、有生命力的文化传给下一代，同时还要在继承的基础上进行创造，创造具有时代精神的新文化。注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力。注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力。
其实，党的教育方针是建构学生发展核心素养体系的根本依据和最终落脚点。学生发展核心素养是对教育方针所确定的德智体美全面发展的具体化和细化，是将党的教育方针中的培养目标转化为对学生必备品格和关键能力的要求，进而贯穿到各学段，体现在各学科，最终落实到学生身上艺术学科提炼了审美感知、
艺术表现、创意实践和文化理解四个学科核心素养。这四个素养统摄了《艺术课程标准》中内容要求、学业要求、教学提示、学业质量、教科书编写和教学资源开发等课程要素的关键内容。也就是说，《艺术课程标准》中内容要求、学业要求、教学提示、学业质量等描述都是依据学科核心素养，并能找出相应的对应关系。如课标中关于第一学段（1-2 年级）学业质量的描述：能从线条、形状、色彩、肌理等方面欣赏、评述周边环境中各种自然物与人造物，学会发现、感受、欣赏其中的美。此条对应审美感知；能根据教师提出的主题或根据自己的所见所闻、所感所想，使用美术工具、材料和媒介创作 1-2 件富有创意的平面、立体或动态的美术作品（如绘画、泥塑、定格动画等）。
艺术学科核心素养在艺术课程标准中起到主导和统摄的作用，属于总揽性的表述。艺术课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。当然，聚焦核心素养，并不是摒弃“三维目标”。相反，学生发展核心素养的内涵，不仅包括“三维目标”，更强调能力、情感态度与价值观，是对“三维目标”的总结与提升。
3.教学评价的改革 在体现学科特点，优化评价机制中指出：围绕学生学习的实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。《艺术课程标准》中关于教学评价建议，提出了四个原则：坚持素养导向，坚持以评促学，重视表现性评价，
坚持多主体评价。很显然，无论评价的方式、方法和主体都有了很大的变化，使课堂评价更加全面、科学和合理。因材施教，注重学生学习过程进行评价。尊重学生选择，为学生的学习方式准确制定评价量化等级，体现教、学、评的一致性。
四、坚持创新导向，深化课程改革 1.关注学科大概念 《艺术课程标准》 （2022 版）中虽然没有明确提出“大概念”这样的词汇，但在美术学科学习内容中已经采用大概念式的描述。如第一学段关于欣赏·评述类课程学习任务是：欣赏身边的美。“欣赏身边的美”就是学科大概念了，它就是要求学生在观赏周边自然环境中的山水、树木、花草、动物、识别学校或社区公共场所中常见的标识、观赏中外表现儿童生活的美术作品时能感知其形状美、色彩美和肌理美，体会美存在于我们周围的环境之中，理解标识的用途和所传递的信息，能运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复等形式原理，欣赏、评述中外儿童美术作品。同样，3-5 年级，提炼了“感受中外美术的魅力”“表达自己的想法”“装点我们的生活”“学做传统工艺”以及“融入跨学科学习”等 5 个学科大概念。整个 3-5 年级都是围绕这 5个学科大概念组织知识内容，帮助学生建立起知识之间的联系，提出适合不同阶段学生认知发展的表现期望，使学生的艺术素养随着学习阶段的延伸实现连贯一致的进阶发展，最终使学生的核心素养形成。当然，理解这些“大概念”不能停留在字面上，需
要不断地与各种不同的美术作品的互动、体验和持续理解，这是一个不断探索的过程。
2.体现问题导向探究学习 教师要改变原来以灌输式的传统教学模式，转变成以问题为导向的探究式主动学习模式。教师创设丰富的教学情境，让学生在体验中学习，在学习中成长。通过问题情境为美术学习的切入口，引导学生关注社会、关注生活、关注应用。倡导学生积极参与探究、合作的学习方式，以问题为导向变被动学习为主动学习。
3.实现主题化单元教学 虽然义务阶段的美术新教材尚未出版发行，但《艺术课程标准》对未来教材的框架却已勾画出蓝图。课标中关于教材编写建议第 3 条优化组织结构是这样描述的：鼓励以灵活多样的方式构建艺术教材的框架和内容，突出主题化、生活化、情境化、项目式、任务驱动等新的学习理念和方式。提倡以单元的形式组织学习内容。单元的大小应根据不同的任务、学生的年龄特征确定，从整体到细节，处理好学科逻辑与生活逻辑的关系，并形成有特色的组织结构。要精心组织和设计学习任务，体现学科综合的理念，使学生在任务驱动下，有效提高综合探索和学习迁移的能力，帮助学生在情境中以问题为导向展开学习，实现从学科本位、知识本位到素养本位的转型。
从这样的描述中不难看出，主题式、项目式的单元化教学是未来美术的发展方向。
五、坚持不忘初心，加强学习领悟 如何实现美术课标中提出课程内容的多元化，学科间的知识融合，跨学科间的研究学习，培养适合学生终身学习与发展的正确审美观、价值观、人生观，为社会培养与生活紧密联系的，具有创造力、想象力、审美能力的新时代接班人是艺术工作者不断探索和追寻的方向。这就需要教师加强对新课标的研读，积极参加新课标学习培训的各项活动。明确今后教育教学的方向和重点，彻底转变教学理念，调整“技能”教学为“素养”教学，为适应美术教学的变革，加强新时代学校美育工作做好充分的准备。始终坚守“教书育人、立德树人、以美育人”的初心。
总之，新《艺术课程标准》的颁布，促进了美术教师理念的更新。理解《艺术课程标准》的精神，也会有一个过程，这个既有学习领悟的过程，也有实践检验的过程，相信，随着新教材的实施，新课程的落实，艺术教育一定会迎来...
篇三：美育教育心得体会500字
护理美学心得体会 心得一：护理美 学 学之我见 通过对护理美学 的 的认真学习使我收获很多， 首 首先，护理美学的任务在于 提 提高护理人员的审美能力， 更 更好地为医疗护理服务。其 次 次，它具有鲜明的职业特色 。。而且它运用正确审美观点 和 和审美标准去影响护理人员 的 的审美意识，提高审美素质 ， ，以便在临床护理和社会人 群 群保健工作中，按照美的一 般 般法则去体现美、创造美、 以 以美好的环境和完善的护理 ， ，促进患者康复，提高社会 人 人群的健美水平。
护理美 学 学是护理工作人员必修的学 科 科美是什么，现代许多美学 家 家只讲美感和艺术，对美却 避 避而不谈，这门学科很重要 。
。这是护理人员塑造人体美 的 的进程中表现出来的护理美 的 的现象和护理审美规律，护 理 理美学对护理人员有很大的 帮 帮助，对护士的形体和言行 举 举止都有很大的帮助，我很 喜 喜欢学习护理美学这门学科 很 很重要。学习这门学科对我 的 的言行和气质都有拉很大帮 助 助，老师讲的也很好，每次 都 都很期待上美学的课，在上 每 每节课是感觉都有很大的收 获 获。感觉自己不仅学习啦护 理理美学还学会了做人真的， 护 护理美学对护士的职业影响 也 也很大，护理美学这门课程 又 又分为、护理美学概述 、 护 护理美学的研究对象、内容 、 、原则与方法 、高级护士 生 生学习和研究护理美学的意 义 义、 护理美学与相关学科 的 的关系 。
一定要学好美 学 学，这是护理人员的气质和 交 交流的基础，
这是作为一名 好 好的护理工作人员的标准。
我 我认为美是一种发展的文化 共 共识。这种文化共识是一定 时 时期、一定区域的人对事物 的 的共同看法，是对某一事物 从 从不同角度、不同立场有利 于于人类自身的普遍看法；这 种 种文化包括了物质文化、精 神 神文化以及社会的风土人情 、 、习俗、风尚等等。伏尔泰 所 所说的美其实就是美的文化 共 共识的一些特性，由此，我 们 们可以轻易的得出美的一些 特 特性。我们在美学中又从新 的 的认识啦美，在生活中在工 作 作中无处不在。护理美学是 护 护理职业人员的必备资料也 是 是提高护理人员的审美能力 和 和创造美的能力都有一定的 帮 帮助。
南丁格尔说：“护 理 理工作不仅需要精湛的技术 ， ，更需要艺术。”护士作为 一 一种职业已有一百多年历史 。
。新世纪里，现代医学从理 念 念到结构都在发生着深刻的 变 变化，与人类健康美息息相 关 关的护理事业也发生了深刻 的 的变化，现代护理对护士的 要 要求也越来越高，护理美学 也 也呼之欲出。这体现了现代 社社会人们对美的强烈渴求。
今 今后，我要成为护理队伍中 的 的一名优秀护士而不被淘汰 ， ，需要具有非常全面的综合 素 素质，并需在工作中不懈努 力 力。我认真的学习《护理美 学 学》知识。
《护理美学》 是 是将美学基本理论应用于护 理 理实践中的一门新兴的边缘 学 学科。护理学和美学相互渗 透 透的结果，是美学在护理实 践 践中的体现，是一门交叉性 的 的应用学科。。《护理美学 》 》从美学基础、护理美学基 础 础、护士职业道德与护士素 质 质、
护士职业形象、护士礼 仪 仪美、护士语言美、护理审 美 美教育与评价、护理美学教 育 育 8 个方面系统全面地介绍 了 了护士在工作中如何应用护 理 理美学，对提高护士的综合 素 素质有着至关重要的作用。
美学是研究美的规律，也是 研 研究人类如何生存和发展的 一一门科学。而护理美学是运 用 用美学的基本原理研究和促 进 进人类健康的一系列护理活 动 动中体现出来的护理审美现 象 象以及审美规律的学科。根 本 本目的都是使人们懂得如何 审 审美做人，懂得如何用自己 所 所追求和创造的美来改造人 、 、教育人、美化人、塑造人 美 美的灵魂。
究竟什么是美 ？ ？美的摇篮是什么？什么是 美 美感？ 护理人员运用美的 规 规律来创造护理美，不只是 美 美的外表、美的环境、美的 操 操作和美的护理器材，更重 要 要的是美的职业形象。
在 护 护理美学的学习中，我懂得 如 如何提高受自己对自然美、 艺 艺术美的欣赏研究；懂得社 会 会美、人格美的精髓；对人 的的外在美如对护士的外表形 象 象（服饰、发式、容貌、姿 势 势等）、护士的职业形象的 深 深入了解；对病区环境美、 医 医院总体形象美的深入了解 。
。并体会到“护士的仪表和 分 分度是护士内心世界的外在 表 表现，是自我感情的表露， 也 也是与病人传递信息的方式 ， ，是人类交往中的第二语言 系 系统”的正真内涵；注意到 言言谈举止体现知识内涵，对 于 于提高工作质量，优化护士 整 整体
形象的重要性。
一个 亲 亲切和蔼的微笑，可以使病 人 人得到安慰、安心治疗。一 个 个拍病人肩膀的鼓励动作， 可 可以增强病人治疗的信心和 忍 忍受病痛的毅力护士整洁的 外 外表，热情、和蔼、诚恳的 态 态度，熟练而轻柔的动作， 可 可以缩短与病人的距离，使 病 病人愿意与护士配合治疗、 结 结交朋友；以自己的一举一 动 动向他人传递正确的信息。
护士仅有美的外表而没有精 湛 湛的技术、高尚的职业道德 ， ，这样的护士是不美的；医 院 院有美的环境设施、有一流 的 的医疗仪器，但如果医务人 员 员缺乏医疗道德，做不必要 的 的检查、开不必要的高价药 、 、小病大看等，这样的医院 不 不可能有美的医院形象，这 样 样的医院只能给患者造成痛 苦 苦。
通过学习护理美学， 我 我进一步加深了对美学思想 内 内涵的研究，塑造自己美的 思 思想灵魂，转变和提高自己 的 的审美精神素质。将来在护 理 理工作中，要将护理美落实 到 到事事处处，推动护理事业 的 的发展。主动打开病人心灵 的 的窗户，增进相互理解和信 赖 赖；推行人性化护理；塑造 护 护理管理者美好形象；在研 究 究美学基础知识的同时，充 分 分认识到护理是一门艺术， 并 并在护理中发现美和创造美 。
。使我更加热爱我的护理事 业 业！
心得二：学习护理美 学 学的 我觉得学习护理，不 仅 仅仅要懂得专业知识、专业 技 技术，护理方面的礼仪也同 样 样重要。面对不同的患者， 在 在不同的场
景下，其礼仪也 会 会有所不同。当然，礼仪不 是 是一朝一夕学得来的。而是 在 在长期生活中不断磨练，逐 渐 渐形成的。这也不是刻意去 模 模仿能做到的。是在生活的 一 一点一滴中的。
为了顺应 社 社会发展，护理改革，素质 教 教育深入等要求，我作为一 名 名在校的护理专业学生，我 从 从学习护理美学这门课中， 也 也深深地感受到其重要性。
我 我感到自己从中受益匪浅， 对对此体会良多。现在我就来 谈 谈谈学习护理美学的体会。
1.护理职业道德美 我 认 认为护理职业道德美很重要 。
。护理工作是与人打交道的 工 工作，面对的是人，是宝贵 的 的生命，是与生命，健康相 关 关联的工作。因此，护理人 员 员的职业道德和素质显得尤 为 为重要。了解了护理创始人 南 南丁格尔为照顾病弱，为促 进 进健康，无私奉献了自己毕 生 生精力的事迹，我发现自己 找 找到了所向往的方向，一个 能 能将愿望付诸实现的方向， 那 那便是成为一名护士。我相 信 信自己的选择，并会为之奋 斗 斗。
2.护士职业形象美
护士职业形象美包括护理 人 人员的外在美和护理人员的 内内在美。护理人员的外在美 是 是护理职业形象美的外在表 现 现形式，主要是指护士的仪 表 表、体态给人的美感享受， 即 即护士的容貌、形体、服饰 、 、行为举止等。护理人员的 内 内在美是指护
理人员本身蕴 涵 涵的美，主要是指护理人员 美 美好的心灵、善良的行为以 及 及高尚的情感与情操。这种 内 内在美是通过护士的言语和 行 行为以及外在美的表现传达 给 给他人的。护士职业形象美 是是指护士的内在美与外在美 交 交相辉映的整体美。
树立 护 护士职业形象美是护士不断 提 提高个人修养的过程，是护 士 士良好的职业素质的一种自 然 然表露。护士职业形象美是 护护士的品德修养和知识素养 在 在言谈举止中的自然流露， 只 只有包含了内心美好情感的 外 外在美的表现才能真正传达 出 出美意，也才能有打动人心 灵 灵的力量。要展现护士职业 形 形象美，必须通过理论学习 、 、实践探索以及自身内在品 质 质的不断强化，才能不断提 高 高自身的外表修饰技巧，养 成 成举止端庄大方的行为习惯 。
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我在老师的教导下，我 们 们学习了护士的姿态美和操 作 作美、仪表美、语言美等知 识 识，并穿上了护士服，进行 了 了实践感受。那是一种很奇 特 特的感觉，仿佛有点懵懂， 却 却又很坚定的心理。在穿上 护 护士服，学习站姿，拾物， 坐 坐姿等操作时，我感到既期 待 待又兴奋。那一身的洁白让 人 人觉得端庄素净，美丽大方 。
。尽管我们不懂的还有很多 ， ，但单凭学习的这些礼仪， 就就让我觉得好像真的到了成 为 为护士在的那天，向往之意 油 油然而生。但我深知护理职 业 业形象没远不止这些，我觉 得 得心灵美和人格美是最重要 的 的，而它们则通过相貌美、 仪 仪表美、语言美和行为美表 现 现出来。通过学习这些具体 礼 礼仪，我觉得自己
的心也开 始 始向这方面靠近，我试着提 醒 醒自己注意端庄大方，注意 行 行为举止，提醒自己将成为 护 护理人员，应该从现在起就 培培养自己，改变自己。
3 . .护理礼仪美 学习礼仪知 识 识，不仅能体现护理礼仪美 ， ，更重要的是可以改善护患 关 关系，提高护理质量，维护 医 医院的整体形象。讲文明， 有 有礼貌，懂礼仪，才能体现 自 自身的精神文明风貌，展示 护 护理礼仪美。一句热情的问 候 候，一个亲切的微笑，都能 使 使患者得到一份温暖，能够 维 维持和睦，稳定的护患关系 。
。
良好的护理礼仪、规范 的 的处事行为是靠后天的不懈 努 努力和精心教化才逐渐形成 的 的。我认为个人的原动力是 很 很重要的因素。我们应该在 日 日常中自觉克服自身的不良 行 行为习惯，自觉抵御外来失 礼 礼行为，锻炼自律性。不断 提 提醒自己作为护理人员应有 的 的礼仪，展现护理礼仪美的 风 风采。而在学校我们也得到 了 了老师的指导，进一步了解 了 了护理礼仪美的内涵和深意 。
。通过对护理礼仪美的学习 ， ，我学会了许多护理礼仪知 识 识，了解了不少平时不注意 的 的细节。我觉得我应该从生 活 活中的礼仪行为做起，认真 学 学习护理礼仪，使自己具备 良 良好的护理礼仪。相信经过 努 努力，我在护理礼仪方面一 定 定会有很大的进步和提高。
4.护士语言美
语言作 为 为人类交往的工具，在护理 工 工作中起着非常重要的作用 。
。护士使用语言与患者进行 思 思想、情感的交流，给患者 以 以安慰、启迪、教育、指导 、 、保证，又从患者那里获取 各 各种信息。在现代护理模式 中 中，护士良好的语言能使患 者 者树立战胜疾病的信心，进 行 行有效的护患沟通，建立良 好 好的人际关系，并表现出护 士 士品德文化素养美。在实际 工 工作中，护士必须高度重视 语 语言的学习与提高，提高个 人 人修养。善于使用语言进行 交 交流，帮助病人恢复健康。
护 护士不但要有熟练的操作技 术 术，而且应具备广博的学识 ， ，要熟悉了解自己所接触的 每 每一类患者，给予最恰当的 语 语言交流。这就要求护士一 定 定要注意语言的艺术修养， 提 提高自己的交流技巧，使患 者 者的心理在最佳状态中接受 治 治理与护理。
幽默是沟通 中 中不可缺少的润滑剂，同样 能 能达到好的效果。在学习护 士 士语言美时，老师向我们提 出 出了各种事例，要求我们快 速 速作出恰当的语言回答和应 对 对方法，以此来培养我们的 语 语言表达技巧和应变能力。
通 通过这种方式，我了解到了 许许多临床上的事例，学会了 一 一定的语言技巧，更为老师 灵 灵巧、精妙的语言技巧所折 服 服。多想什么时候也能像老 师 师这样回答得滴水不漏就好 了 了！当然，这是需要多学习 沟 沟通技巧，多注重语言的艺 术 术美，不断练习和锻炼，才 能 能达到的。应尽最大的努力 为 为病人创造一个幽静、整洁 、 、舒适的住院环境，使病人 从 从清洁卫生，优美环境中得 到 到一种美的熏陶、美的享受 ， ，
使病人以一种良好的心境 接 接受医疗和护理。
护理的 美 美体现在护士的心灵与外在 ， ，更体现在日常的护理工作 之 之中。护理工作是平凡的， 是 是日复一日的护理活动。然 而 而，护士这体现着关爱与健 康 康的“白衣天使”，在护理 工 工作过程中展现着护理所具 有 有的崇高美。而我会为成为 梦 梦想中的“白衣天使”，而 不 不懈追求和付出。
心得三 ：
：学习护理美学的体会 护 理 理美学是将美学基本理论应 用 用于护理实践的一门新兴学 科 科，它是运用美学的基本原 理 理、原则和观点，从护理的 角角度研究人们在维护和塑造 人 人体美的创造活动中体现出 来 来的一系列护理美学现象及 护 护理审美规律的科学。它研 究 究的对象是护理工作在保障 人 人类健康长寿的过程中，护 理 理人员、病人和社会人群三 者 者之间的审美关系，以及由 此 此产生的护理审美意识、审 美 美评价和审美教育等。它所 研 研究的范围涉及医疗环境、 社 社会人群、患者、护理业务 以 以及护理人员自身等领域。
随着社会的不断发展，按 照 照美的规律把握世界已经成 为 为当代科学、文化、经济的 需 需要。护理学与美学相结合 ， ，是近年护理学科不断发展 的 的标志之一。以美学原理指 导 导护理实践，对提高整体护 理 理水平有着极其重要的意义 。
。护理美学正是顺应需求而 产...
篇四：美育教育心得体会500字
贯彻《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》心得 体会近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。要提高美育自觉，充分释放和发挥美育育人功能，推动美育为中国特色社会主义现代化建设事业做出更大贡献。
美育，从小抓起。美育作为一种潜移默化的教育，并非是一蹴而就的，而是需贯穿在个人成长的始终。美育作为一种审美教育，如果长大成人后再去接受审美教育，原有的审美观念会容易被固化，发现美、感受美、鉴赏美的能力就会较弱。如果一个人从小就接受审美教育，能够从小感受美、鉴赏美，久而久之，审美理念就会愈来愈强，循着美的规律去创造美的能力就会愈强。学校、社会和家庭都应注重青少年的审美教育，尽可能营造浓厚的“美”的氛围，让其从小徜徉在艺术经典之美、科学之美、生活之美的广阔海洋中，以多元化的方式，熏陶润育高尚的趣味和格调。
美育，从课堂内外抓起。美育可以说是一个人最重要、最基础的人生观教育。美育，既在课堂内又在课堂外。对学校而言，要把培养美的心灵作为美育的目标，把美育的个人价值、国家民族价值、中华文化坚守与自信的价值讲深讲透，这样才能滋养青少年的心性、温润他们的心灵、启迪他们的心智。对社会和政府而言，要把提升包括青少年在内的大众审美能力和人文素养作为美育教育的追求目标，通过高雅艺术、艺术展演、博物馆展品、城市景观等各个方面，培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使其具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
美育，从融合中抓起。美育关乎社会主义精神文明建设，关乎社会意识、社会风气，关乎广大青年学生“本质力量”的发挥和素质禀赋的养成。对此，习近平总书记深刻指出，以辩证的、全面的、平衡的观点正确处理物质文明和精神文明的关系，把精神文明建设贯穿改革开放和现代化全过程、渗透社会生活各方面。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。坚持美育与德育相融合，实现以美引善，寓德于美；坚持美育与智育相融合，达到情理交融，以美益智；坚持美育与体育相融合，呈现健、美结合，相映生辉。将美育融入德育、智育、体育之中，不仅能极大地改变“三育”品质，而且能使教育真正起到树德立人的作用。
用美育为人生铺底，生命必然绚丽多彩。要重视“尽精微，致广大”的美育，达成美育共识，营造美育环境，改进美育工作，让
广大青少年在美的熏染下，成长为有信念、有情怀、有担当的一代新人。
篇五：美育教育心得体会500字
教学心得体会精选范文 5 篇 700 字?
美育教学心得体会 1 ?
美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。实践证明，音乐、美术等课作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。我们都知道，人文科学和自然科学所关注的对象不同，如果说自然科学更关心的是物的话，人文科学更注重人的发展。德育工作对学生全面发展起着主导作用，德育寓于学生生活的方方面面。美育以直观形象感人，寓理于情，以情动人，陶冶人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完善人格。“动之于情，晓之以理”则说明美育是德育的先导，德育又是美育的中心内容。思想品德教育的内容多种多样，列如，优秀的艺术作品、文艺节目、体育比赛和丰富多彩的校园文化生活都能成为重要的教学内容。兴趣是的老师，是求知的前提。这就要求教育者要把怎样发现、拓展学生的兴趣、好奇心和探索精神放在特别重要的地位。学生对事物感到有兴趣，进而转化为乐趣和志趣往往是从直观开始的，它是一种无条件反应活动，是感性认识。而这种感性认识经过师生互动、互相启发、定向发展等过程，逐步升华为理性认识。智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，就越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施与创新。
美育与德育、智育、体育在教育中形成互补的关系，谁也不能代替谁。智育解决的是如何提高人们对客观事物的认识能力，体育解
决的是如何提高人们的体能体质，德育解决的是一个人健康心理所要求具备的心理素质。而美育是从审美角度，通过人们对现实的审美视察，在审美实践中陶冶人的情操，美化人的心灵，丰富其精神生活，启发其自觉性，提高人们对于美的感受、鉴赏能力，从而使人们自觉地遵循美的原则，发挥其创造能力。因此，美育在素质教育中有着极其重要的作用。素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，着眼于全体学生的全面、持续发展，培养学生具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、有较强的实践和动手能力、很强的审美能力以及健康个性，使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次人才的一种整体性教育活动。
总之，美育能扩大学生的视野，加深学生对客观世界的认识，促进其智力的发展。美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性来点燃学生的学习热情，使之受到美的熏陶、美的启迪，培养学生对科学与真理的美好追求，从而开发学生智力。
在今后的教学中，我将以此次学习为契机，积极探索高效的教学方式，让学生在学习科学文化知识的同时，不断提高欣赏美，创造美的能力，陶冶情操、美化心灵，促进学生的全面发展。
美育教学心得体会 2 ?
美育是一门没有教材的书，当知道有美育课上的时候既惊喜又意外，我不仅不知道美育是什么东西，也不知道为什么要上美育这门
课，还不知道为什么会没有书。
带着种种疑问，我来到了课堂，在这里，我得到了我想要的答案。
何为美育?美育是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。美育可以通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好事物来进行。
为什么我们美育没有课本，那是因为这门课程不需要课本，老师可以以自己所知道所理解的东西来自由发挥跟我们所讲述，不需要仅限制于课本的那点东西。我觉得这样也是挺好，毕竟课本里的资源是有限的，如果按照课本讲的话，学生学到的东西并不是很多，老师也会因此对这方面的讲述会受到限制，好的老师不需要课本，当然啦，这并不是说需要课本的老师不是好老师。
美育的课程的建立是非常有必要的，在美育课上我学到了很多我生活中完全不会接触到的东西，比如学会了欣赏舞蹈，学会了欣赏声音带给我们的情感，学会了欣赏书画，学会了欣赏我身边的各种各样的艺术，还学会了应该怎样摄影才能更好的突显一个事物的美等等。
记得老师最开始是跟我们讲述应该如何拍照，还记得老师的黄金分割法，真的非常有用。上完课后的第二天，我跟我舍友一起去参观了我们学校的杏林，在那里发现了几朵稀稀落落的花，但是我还是拿出了我的手机，要把它们拍下来，一拿出手机就记得老师课堂上的方法，然后就试着去拍了一下，拍出来的效果特别好，那天还发了朋
友圈，然后朋友们都纷纷评论说哪里有怎么好看的话。顿时就觉得，拍摄是真的需要一些方法跟技巧的，不能随随意意的就开拍。
对于从小就没有什么艺术细胞的我来说，真的应该好好学习一下该如何去鉴赏好的艺术，要不然这方面真的会一直空缺着的，而美育正好就跟我讲述了这方面的东西，我们老师也是一个要求特别高的的人，对音质方面更是。记得课堂上的喇叭质量是不怎么行的，老师要跟我们讲述音乐方面知识，她就随便教了我们应该如何去买喇叭，她说好的喇叭跟差的喇叭放出来的音乐真的可以说是天仰之别。艺术也一样，在懂得艺术这方面的人来说，欣赏名人的画可以说是淋淋尽致，而对于不懂的人来说，就会欣赏这里画了什么。
比如对于顾恺之的《洛神赋图》，懂得的人会这样欣赏，画卷中站在岸边的曹植表情凝滞的望着远方水波上的洛神，流露出倾慕之情，画中人物体态消瘦飘逸之美不难领会，洛神含情脉脉描绘的细腻、生动传神。其形也翩若惊鸿、婉若游龙，秾纸得衷、修短合度，肩若削成、腰如约素，延颈秀项，皓质呈雾，奇服旷世、骨像应图。全画用笔细劲古朴，恰如“春蚕吐丝”。而不会欣赏的人就知道洛神赋图里有一些不知道到在干嘛的人物跟人物身边的一些背景。真的不懂画的人就真的这样的。
在美育课上学到了一些鉴赏艺术品的技巧，鉴赏艺术品应该欣赏其内容、寓意、跟作者所要表达的情感，以及艺术品本身的意义。有人说过：欣赏艺术品，就应该欣赏艺术品本身，以及艺术品的存在的全部意义。好的艺术品寓意是非常丰富的，做工精细，来不得半点
虚假，单是做工就可以花上好长好长的时间，更别说还有前期的预备工作，为什么说一件作品那么有价值，价值的产生跟生产这东西的时间成正比，艺术品就价值真的是非常高的。
美育教学心得体会 3 ?
1.研究内容缺乏深度与宽度 ?
纵观近十年来我国大学美育的研究，虽然众多学者发表的研究成果颇丰，但是关于大学美育的本质、特点、功能、课程设置和实施途径等具体问题的研究却存在着大同小异、低水平重复的现象，缺乏既符合大学生审美发展特点又符合时代和社会发展需要的新颖独特的理论，影响了大学美育科学化的进程，制约了大学美育功能的充分发挥。因此，大学美育研究必须注意与时俱进，开拓创新，不仅要对已有成果做进一步深化研究，而且还要不断拓展其新的研究领域，如大学美育的结构问题、大学美育的过程与规律问题、大学美育与大学其他各育的关系问题、大学美育的模式与方法问题、大学美育的师资培养问题、大学美育的科学评价问题等，从而使大学美育理论逐步得到完善和发展。
2.研究方法缺乏整合与创新 ?
研究对象的性质决定研究方法，而研究方法又必然会影响研究结果。方法是学术研究的重要工具，也是理论发展的主要标尺。任何理论观点上的分歧在很大程度上都源于研究方法上的细微差别。反思近十年我国大学美育的研究，大多局限于微观研究，即从某一视角、某一侧面进行研究，而宏观和整体性研究则相对缺乏;理论研究、经
验总结研究较多，但实证研究则比较欠缺。研究方法的相对陈旧和单一，已成为制约我国大学美育研究的主要瓶颈。因此，必须注重大学美育研究方法的整合与创新，以大学美育基础理论的研究带动重大实践问题的研究，以单纯进行大学美育研究走向大学美育的整体性研究，从而推动大学美育研究的深入有效开展。
3.大学生审美形成过程研究的缺失 ?
大学美育是由教师和学生两种最积极、最活跃的人的因素组成的，它既包括教师传授美的过程，也包括学生接受美和形成美的过程，是两者的有机结合和辩证统一。但是，由于受传统教育观念的影响，以往有关大学美育的研究明显过于重视教师对美的教授和灌输，过于重视教师在美育过程中主导作用的发挥，而忽视了大学生对美的接受和生成，忽视了大学生在美育过程中的主观能动性，导致大学美育的低效甚至无效。对大学生审美形成过程进行研究，由于更接近大学美育的本质和大学生的年龄特征，因而更有助于大学美育功能的发挥和任务的实现，这也将会成为今后大学美育研究的突破口和热点课题。
美育云端课堂心得体会 800 字 4 ?
在新的一轮基础教育的课程改革中指出，教育力求调整培养的目标，改变人才的培养模式，实现学生学习方式的改变，实现学生学习方式的根本改变，关注学生经验和多样化发展的课程内容，发挥评价促进学生发展的作用;强调了“美术、人文、科技“于一体的创新教育理论。
美育是学校教育中综合了很多学科知识的一门学科，虽然它没
有现成的教材或课堂，但它的教育作用以及对学生的全方面健康成长有着不容忽视的作用。实质上，美育是素质教育的代名词。学生的综合素质提高了，他对生活、工作、对社会、人、事、物的看法也就完全改变了，这都是因为他们的审美意识和审美能力提高了。提高学生的美育教育质量是不容忽视的一件大事。
美育教学心得体会 4 ?
美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，它有着其它教育方式所没有的、独特的、不可替代的作用，是学校教育的重要组成部分。本学期我校在开学初就拟订了美育工作计划，并通过一学期的工作中，美育工作取得较理想的成绩，现总结如下：
一、明确计划目标 ?
我校领导非常重视学校的美育工作，开学初就安排、策划好本学期的美育工作，制定好工作计划。因为美育教育工作涉及的范围比较广，面比较大，所以我们在制定计划时把各项工作都安排得非常细致。这为本学期的美育工作能顺利开展奠定了良好的基础。
二、把美育工作与各科、各项教学工作有机结合 ?
为了确实能提高学生的美育水平，利用美育工作多面性的特点。我们把美育工作渗透到各项各科的教学工作中去。例如：在课堂教学中，强调教师通过多媒体的教学手段来完成课堂教学，学生通过听录音、看投影、录像等多位一体的教学手段中提高审美意识，树立美的
思想，并严格要求要认真上好每一节课，提高教学效率。
三、积极开展课余艺术教育活动，鼓励学生参加艺术实践 ?
开展形式多样的比赛，给学生提供表现美的舞台。要让学生把自己对美的理解表现出来，就要给学生一个自我展现的舞台。为此，我校在本学期中组织了一系列的比赛活动。如：组织学生开展“经典美文朗诵比赛”，组织学生美术、书法作品展览，利用学校广播、墙报、手抄报等形式宣传艺术知识，推广艺术成果。按照个人的兴趣、爱好、特长，组织学生参加各种艺术兴趣小组，组织舞蹈队、书法兴趣小组、美术兴趣小组、英语兴趣小组等等。引导学生从自己的校园、自己的生活中，发现艺术、创造艺术、培养艺术天赋。这一系列的活动，使学生在美育方面发展得到了进一步的发展。
四、取得的经验 ?
1、重视艺术教育，注重美术课堂教学，艺术教育重普及，学有特长。
学校对艺术教育加强领导，不断完善组织机构，并制定了可行的措施、方案，领导深入艺术教育课堂指导艺术工作，明确提高了工作的重点是课堂教学正规化，课外活动制度化，形成了以美树德、以美树体、以美树智的大艺术观和良好的艺术氛围。加强音美教师素质提高和培养，改善艺术教育的办学条件。我校在经费极度短缺的情况下，购置音美教学设备，并配置音乐教室，美术教室，营造了一个良好的、浓郁的艺术教育氛围。为了使学生在耳濡目染中感受美、体验美，学校充分利用每一种形式，每一个空间，营造出优雅的校园艺术
氛围，使学生在校园这个艺术殿堂中尽情地感受美、享用美、创造美。
2、选派专职人员担任艺术课教学，开全课程，保证质量。
3、根据教师的自身特点，组织开展课外艺术班活动，发挥教师特长，培养学生具备一技之长。
4、结合重大节日、纪念日，开展艺术教育活动，如”庆六一歌咏比赛”、“鲜花献党庆”等，丰富了学生的文艺生活，锻炼了学生的文艺才能。
5、组织形式多样的文艺活动，丰富校园文化生活。
艺术教育活动，特别是在它走出课堂以后，往往带有较大的灵活性，学校加大了领导和管理力度，制定了具体有效的管理措施和管理制度。课外艺术活动的开展逐步形成了制度化、规范化。学校每年举行一次艺术节，举行文艺汇演、书画比赛，通过各种艺术活动培养了学生健康的审美观念和审美情趣，规范了学生的行为，学生们艺术才华得以展现，极大地促进了学生素质的全面发展。因此，我校涌现出一大批艺术骨干苗子和优秀的艺术人才，并经常参加镇组织的各种文艺演出，得到了社会的认可和称赞。
通过各种艺术活动的开展，学生充分展现了自己的艺术才能，锻炼了自己，体验到了成功的喜悦，培养了学生的自信心，创造能力、欣赏能力。这些活动开发了学生的智力，激发了学生的兴趣，丰富了学生的审美知识，增强了学生热爱学校、热爱生活的美好情感。
6、组织开展好美术兴趣小组活动。
近年来，美术教学组织开展了美术课外兴趣小组,为培养学生审
美能力，激发学生美术兴趣，起到了积极作用。
首先，本小组不仅集中学习各种美术知识，还组织学生参加各种锻炼美术能力的课外活动，如教授他们如何画墙体画，制作高品质的黑板报等。集中活动时，地点主要是学校三楼美术教室。学生们积极参与各项活动...
篇六：美育教育心得体会500字
美学心得体会 心得 一 一：学习美学——用心灵去 感 感受美“生活中不是没 有 有美，而是缺少发现美的眼 睛 睛。” 这是法国著名雕塑 家 家罗丹最著名的一句名言， 他 他认为生活中到处都充满了 美 美，只是我们缺少了发现美 的 的眼睛。
通过学习一学期 的 的《美学概论》使我对“美 ” ”这种现象有了更深入的理 解 解与认识。在以前我只是通 过 过感性来理解什么是美、什 么 么是丑。这种认识也是非常 肤 肤浅的。以前我对美的认识 仅 仅仅“停留”在好看，美丽 、 、漂亮，以为这就是“所谓 的 的美”与美相对应的就是丑 。
。
学习了《美学概论》我 知 知道了美学是一门研究自然 界 界、社会和艺术领域中美的 一 一般规律与原则的科学。美 学 学主要探讨美的本质，艺术 、 、现实关系以及艺术创作的 一 一般规律等。在《美学概论 》 》里我们可以学习和探讨审 美 美活动的起源、美感心理、 审 审美活动的构造与形态等。
学习美学不仅可以学会审 美 美、认识美，更能够帮助我 们 们更深的理解或认识生活中 的 的一些事物。并在生活中用 美 美学的思维来引领我们的生 活 活方式。
自己作为一名教 师 师更应该学会怎样正确的去 认 认识美，发现美和审美。有 了 了正确的审美方式我们才能 够 够更好的引导学生用眼睛去 发 发现生活中的美。
当今社 会 会都在大力提倡“素质教育 ” ”。目的是希望我们的学生 能 能够全面的发展和成长。在 学 学习美学后我把美学与自己 的 的工作相结合起来，通过我 领 领悟到了素质教育应该包含 ：
：“德、智、体、美”。早 在 在 2400 多年前古希腊的 著 著名哲学家柏拉图在《理想 国 国》中就强调了教育的作用 。
。柏拉图尤其指出了美育的 重 重要影响。他主张美育与德 育 育应该统一。即：德、智、 体 体、美全面发展人的思想的 萌 萌芽。
学习美学不但可以 提 提高我们的审美修养和对艺 术 术的鉴赏能力，更能够提高 我 我们的品味。罗丹一直坚信 ：
：“艺术即感情”。他的全 部 部作品都了这一观念，都深 刻 刻揭示了人类的丰富情感。
他 他认为只要人们自己对某件 事 事情倾注了自己的感情与心 血 血，就一定能够发现美，即 使 使是别人都认为司空见惯的 事 事情也能够发现美的所在。
在这个世界上任何事物都没 有 有绝对的对与错，同样在世 界界上也没有绝对的美和绝对 的 的丑。美与丑就像矛与盾一 样 样共同存在于事物之中，每 一 一种事物在包含美的同时也 包 包含着丑，美与丑都是相对 的 的。在生活中的“美”，并 非 非“美”而是“美感”。这 种 种“美感”是源于人们自己 内 内心的真实感情。所以在人 们 们的眼中美是永恒的。
我 们 们来到这个世界是为了快乐 和 和幸福的生活。在我们的生 活 活中有很多美好的事物，它 们 们一直都伴随在我身边。比 如 如：明媚的阳光、绿色的草 坪 坪、清澈的流水等。同样也 有 有很多美
好的情感围绕在我 们 们身旁：真挚的友情、浓浓 的 的亲情、甜蜜的爱情。也许 是 是我们大部分时间都在繁忙 和 和奔波中度过。以至于对自 己 己身边美好的事物都无暇顾 及 及。在休息的时候我们应当 解 解放自己的眼镜，放飞自己 的 的心灵。也许我们会突然发 现现在我们身边原来有这么多 美 美好的事物。其实“它们” 时 时时刻刻都在我们身边，只 是 是我们缺少了发现美的眼睛 和 和心灵。
心得二：学习美 学 学的感受 学期之初，我抱 着 着好奇的态度选了美学这门 课 课，在中小学时学习过美术 ， ，我以为，美学跟美术一样 ， ，学过以后我才知道，美学 是 是对美的本质及其意义的研 究 究为主题的学科，是哲学的 一 一个分支。研究的主要对象 是 是艺术，但不研究艺术中的 具 具体表现问题，而是研究艺 术 术中的哲学问题，因此，被 称 称为“美的艺术的哲学”。
我 我了解到，美学与美术并不 是 是同一概念。
美学一词来 源 源于希腊语 aesthes i is。最初的意义是“对感 观 观的感受”。由德国哲学家 亚 亚历山大·戈特利布·鲍姆 加 加登首次使用的。他的《美 学 学（Aesthetica ）
）》一书的出版标志了美学 做 做为一门独立学科的产生。
直到 19 世纪，美学在传统 古 古典艺术的概念中通常被被 定 定义为研究“美”Schö n nheit)的学说。现代 哲 哲学将美学定义为认识艺术 ， ，科学，设计和哲学中认知 感 感觉的理论和哲学。一个客 体 体的美学价值并不是简单的 被 被定义为“美”和“丑”， 而
而是去认识客体的类型和本 质 质。现在，对美学的研究对 象 象还有争论。
第一种意见 认 认为，美学的研究对象就是 美 美本身。在持这种意见的人 看 看来，美学要讨论的问题不 是 是具体的美的事物，而是所 有 有美的事物所共同具有的那 个 个美本身，那个使一切美的 事 事物之所以美的根本原因。
第二种意见认为，美学的研 究 究对象是艺术，美学就是艺 术术的哲学。这个观点在西方 美 美学史上得到了相当一批美 学 学家的认同。
第三种意见 认 认为，美学的研究对象是审 美 美经验和审美心理。这种意 见 见是随着１９世纪心理学的 兴 兴起，主张用心理学的观点 和 和方法来解释和研究一切审 美 美现象，把审美心理和审美 经 经验置于美学研究的中心。
总之，以上关于美学研究 对 对象的各种意见虽都有其一 定 定的道理，但亦有各自的缺 陷 陷，因而都难以取得学术界 的 的公认。美学的研究任务除 了 了它作为一门学科，应揭示 和 和阐明审美现象，帮助人们 了 了解美、美的欣赏和美的创 造 造的一般特征和规律，进一 步 步完善和发展美学学科本身 ， ，并从而提高人的审美欣赏 能 能力外，针对当今社会，它 尤 尤其还要提高人的精神，促 使使人生审美化，亦即海德格 尔 尔所说的"诗意地栖居"。
学习了美学，使我大致了解 到 到如何审美。美既是客观存 在
在，也是人们的主观想象。
美 美学是一门超世俗功利的学 问 问，它反映了人的终极关怀 和 和追求。但它又与哲学不同 ， ，它把这种终极关怀和追求 溶 溶入诗意之中，用生动感人 的 的形象去打动人的情感，因 而 而它更易被人所接受。
学 习 习了美学，使我更加了解了 罗 罗丹那句话：“美到处都有 ， ，只是缺少发现美的眼睛。
” ” 学习了美学，使我更加 懂 懂得了如何生活，如何享受 生 生活。
心得三：学习美学 的 的感悟 在读过李泽厚，宗 白 白华之后的美学很久以来。
伊 伊始，在接触美学的时候， 就 就对美学坐过不止一次的领 悟 悟和想象，美学这个博大而 恢 恢弘的学科，以最神秘的方 式 式伴随着人类精神的历史， 以 以最艰苦的承受塑造着人们 的 的心灵，也因此麾集了无数 哲 哲人、文学家及艺术家们的 激 激情。可以说世界的各个地 域域文明的本质中。时空流转 的 的隧道星空里，论美学的篇 幅 幅实在是恒河沙数。无疑美 是 是不断地被发现被创造，被 建 建构的。是不是可以说“美 在 在矢溺呢？”我想还不能与 道 道的发现所同归。因为有了 美 美必定会有丑有恶，所以才 更 更加显现了，美的崇高与神 秘 秘。
美学是个宝物，是塑 造 造心灵，陶冶性情，培育人 性 性，区分美丑的理论根据， 人 人类汲取了美学的精华会在 自 自然中人化山河大地，日月 星 星空和琳琅满目的大千世界 ， ，设想如果没有了美学的依 托 托，这个生存的世界将会变 得 得冰冷，缺少人情味。
我 们 们是生活工作在不同领域的 人 人，都从事着不同行业的工 作 作和研究，从某种意义上， 我 我们想要达到过尽善尽美， 这 这也许是求全责备的。但我 想 想过不论是从哪个行业的工 作 作者，对美学有一些参悟毕 竟 竟是一件幸事。原因有二。
其 其一。美学可以说是文学艺 术 术、心理、哲学、实用技术 等 等学科领域的联络锁。如果 忽 忽略了，就如同做机械运动 没 没有美感和灵光。其二：人 人 人心中都有美的理念和对美 的 的巡礼的经历。与人于己是 何 何乐而不为呢？美学是世界 各 各地域的传统文化洋溢出的 灵灵性和诗情。在今天日益强 大 大的现代化的机器时代里让 人 人与人之间，人与自然之间 不 不那么冷漠。它赋予我们的 是 是对生命的憧憬和人间美好 逝 逝去的和当代的事物的再现 和 和净化。让我们感同深受这 别 别致的意境，美学时代发展 的 的结晶和歌者，悠扬而又难 以 以让人释怀！
在很多极端 强 强烈的痛苦里，因为有了美 的 的呼唤，让我们不再绝望、 时 时而显现出的是一种凄美的 状 状态。在如海深处寂静的停 留 留中，因为有了美学的复合 让 让我们的生命不再孤独，时 而 而火的激情时空留恋处，因 为 为有了美学的平衡，让我们 不 不在偏激，时而捕获的是高 贵 贵而有震撼的美.。美学是 伟 伟大的，它能给痛苦松绑。
这 这个充满曲折历程“老人” 丰 丰厚了每个人的情绪与感受 ， ，沟通了现实与情感的陌路 。
。
之所以这个时间的万物 都 都没有一个统一的美学标准 ， ，美是沉酣于自然生活之中 的 的，要努力的挖掘和再造。
美 美的越从
容越接近美的真谛 ， ，而丑足可以丑到骨子里， 而 而至事物于猝死。
美学的 羽 羽翼丰满就此时代，还未能 作 作罢。我自身都自豪所处在 的 的这个磅礴的华夏美学之中 。
。我自豪于这样的浸泡在梦 里 里在身边，无时无刻不呈现 这 这光怪陆离的各样格式之舟 。
。那些错来娄金的美，可谓 是 是一种狞厉的美，在这样的 美 美中我感到的是一种白鹤初 破 破上古时代的鸿蒙，睥睨一 切 切，正振翅拖影而出的先知 先 先觉之感。
那些天然雕饰 之 之美，可谓是一种浪漫的美 。
。身心都如同老庄那样自然 而 而又脱俗超然。还有一些曹 衣 衣出水的美。可谓是有一种 律 律动的美，在这样的美中， 我 我感到自然山川流水的律动 ， ，像微妙的音乐一样可以让 人 人屏息凝神。还有一种力屈 万万夫、韵高千古的美，这可 谓 谓是一种潇洒的美。在这样 的 的美中，我纯粹的做人做事 ， ，犹如魏晋之情驰神纵。更 有 有一种美，我认为是最高的 层 层次的美，那就是自然朴实 ， ，平淡天真的美，可谓是一 种 种意境的美。在这样的美里 盘 盘亘，会滋开一种真实的平 凡 凡不可企及的超然世外，忧 愤 愤无端之境，让人欣然的平 心心静气，静得犹如老僧补衲 ， ，春蝉吐丝。
我独衷于这 最 最后一种美学境界，这种美 学 学境界让我包揽了中国有史 以 以来一直壮哉的田园风貌， 任 任何一种美学特征的由来都 不 不是自生的，这超然的意识 形 形态的背后又再现了怎样一 个 个荒唐繁琐的经术呢？而这 也 也是促成人的觉醒，美学境 界 界
飞升的重要一笔。看似颓 废 废悲观的感叹，但恰恰又是 深 深藏着对人生命运及生活的 强 强烈留恋，这就如同庄子的 寓 寓言，看似天为，无用，其 实 实是对人类“欲壑难填”一 种 种最好的解脱，例如有这样 一 一则故事。一个木匠师傅看 到 到一棵树，对徒儿们列数他 的 的弱点，说他无用之才，是 日 日晚，木匠师傅梦见这棵大 树 树来找他，对他发话。“如 果 果。我有用的话，不早就给 你 你们砍掉了吗？我哪能苟活 至 至今呢？这看似”别有一番 滋 滋味在心头“时至今日，科 技 技的进步无止境，随人类的 物 物欲也将横流，不管是嘉木 恶 恶木等都通通伐之，这其实 是 是人类的自残，如何才能避 免 免一场”膏火自焚“的惨境 。
。这只有深省老庄，魏晋之 美 美学后的体悟了，难道这不 是 是对人类自己的一种警醒吗 ？ ？这样”无为“的想法，怎 么 么又可能不是一种对人类本 体 体至纯至真的无尚热爱呢？ 我 我深切的关爱与同情这样大 智 智慧的美学境界。
美学之 境 境的体悟就是对自己对别人 ， ，对这个自然生态星球-- - ----我们共同家园的维 护 护与再造，而这又是我身心 呼 呼唤与认同的美学之感想。
心得四：美学学习心得 在 没 没有上美学这门课时就感觉 到 到这门课程不是那么的容易 去 去懂，虽然说现实生活中到 处 处都是和美有关的事物，但 是是当自己真正来体会是却很 难 难。就像有一句话是：“爱 美 美之心，人皆有之。”几乎 所 所有的人都说过，我也常说 ， ，但也就
是一说，从来没有 深 深究过为什么人皆有爱美之 心 心。生活中也很少有人来想 这 这些，而美学这门课就带我 们 们深入的了解为什么是美。
上之前自己在上搜索一些 关 关于美学这方面的内容，做 了 了初步的入门。老师的讲解 中 中给我们介绍了几本关于美 学 学这方面的书籍，就拿《美 学 学原理》来讲，虽然不是太 深 深入的去读这本书。但通过 阅 阅读自己也学习到了不少东 西 西。这本书主要介绍的是：
一，美的本质及特征。人 们 们在自由创造活动中和看到 体 体现人的自由创造特性的事 物 物时就会产生引起喜悦的美 感 感。所以，美的最终根源、 美 美的本质是自由创造。自由 创 创造是人类珍贵的特性自由 创 创造是指人们在认识客观必 然 然性、规律性的基础上，能 动 动地去改造世界，以实现人 类 类的目的和要求的活动。自 由 由创造能够成为美的根源， 是 是因为人能在他所创造的对 象 象和产品中"直观自身"， 看 看到自身力量、智慧和才能 以 以及目的和理想的实现，可 以 以感到自由创造的巨大喜悦 ， ，产生美感。所以我们可以 说 说，美是主体与客体的统一 ， ，是在人类的劳动实践中产 生 生的。
二，美的产生。美 具 具有实用价值与审美价值实 用 用价值是指事物能满足人们 物 物质生活需要的价值。审美 价 价值是指事物
能够通过使人 产 产生美感而带来精神喜悦的 价 价值。人们对实用价值的认 识 识先于对审美价值的认识， 审 审美价值是...
篇七：美育教育心得体会500字
学习美学的心得体会与感悟导语：美，无论在字体上还是在意境上，都是让人感到舒服的。美是人们对生活的一种向往，也是对追求的一种期望。
心得一：学习美学心得体会——用心灵去感受美“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”
这是法国著名雕塑家罗丹最著名的一句名言，他认为生活中到处都充满了美，只是我们缺少了发现美的眼睛。
通过学习一学期的《美学概论》使我对“美”这种现象有了更深入的理解与认识。在以前我 瞪 只是通过感性来理解什 毛 么是美、什么是丑。这 婆 种认识也是非常肤浅的 能 。以前我对美的认识仅 籍 仅“停留”在好看，美 帐 丽、漂亮，以为这就是 玛 “所谓的美”与美相对 甄 应的就是丑。
学习 猪 了《美学概论》我知道 酝 了美学是一门研究自然 百 界、社会和艺术领域中 栏 美的一般规律与原则的 置 科学。美学主要探讨美 禹 的本质，艺术、现实关 如 系以及艺术创作的一般 呵 规律等。在《美学概论 拢 》里我们可以学习和探 瞩 讨审美活动的起源、美 缕 感心理、审美活动的构 烩 造与形态等。
学习 声 美学不仅可以学会审美 扎 、认识美，更能够帮助 闰 我们更深的理解或认识 劲 生活中的一些事物。并 胀 在生活中用美学的思维 乖 来引领我们的生活方式 扔 。
自己作为一名教 御 师更应该学会怎样正确 愚 的去认识美，发现美和 主 审美。有了正确的审美 圾 方式我们才能够更好的 谴 引导学生用眼睛去发现 攫 生活中的美。
当今 崖 社会都在大力提倡“素 跺 质教育”。目的是希望 淡 我们的学生能够全面的 空 发展和成长。在学习美 员 学后我把美学与自己的 末 工作相结合起来，通过 彻 总结我领悟到了素质教 拜 育应该包含：“德、智 虞 、体、美”。早在 24 唁 00 多年前古希腊的著 屿名哲学家柏拉图在《理 嘱 想国》中就强调了教育 涨 的作用。柏拉图尤其指 莹 出了美育的重要影响。
侣 他主张美育与德育应该 脸统一。即：德、智、体 岂 、美全面发展人的思想 罕 的萌芽。
学习美学 棱 不但可以提高我们的审 凿 美修养和对艺术的鉴赏 帜 能力，更能够提高我们 僳 的品味。罗丹一直坚信 刽 ：“艺术即感情”。他 晕 的全部作品都证明了这 拂 一观念，都深刻揭示了 猩 人类的丰富情感。他认 男 为只要人们自己对某件 石 事情倾注了自己的感情 辗 与心血，就一定能够发 含 现美，即使是别人都认 令 为司空见惯的事情也能 缓 够发现美的所在。
掩 在这个世界上任何事物 之 都没有绝对的对与错， 命 同样在世界上也没有绝 郊 对的美和绝对的丑。美 糟 与丑就像矛与盾一样共 腹 同存在于事物之中，每 纫 一种事物在包含美的同 掖 时也包含着丑，美与丑 痊 都是相对的。在生活中 茨 的“美”，并非“美” 夷 而是“美感”。这种“ 慨 美感”是源于人们自己 以 内心的真实感情。所以 鸳 在人们的眼中美是永恒 兄 的。
我们来到这个 欺 世界是为了快乐和幸福 磨 的生活。在我们的生活 委 中有很多美好的事物， 磊 它们一直都伴随在我身 顽 边。比如：明媚的阳光 步 、绿色的草坪、清澈的 盅 流水等。同样也有很多 郑 美好的情感围绕在我们 酣 身旁：真挚的友情、浓 折 浓的亲情、甜蜜的爱情 控 。也许是我们大部分时 悦 间都在繁忙和奔波中度 顿 过。以至于对自己身边 惋 美好的事物都无暇顾及 谁 。在休息的时候我们应 尘 当解放自己的眼镜，放 珍 飞自己的心灵。也许我 惰 们会突然发现在我们身 抒 边原来有这么多美好的 翼 事物。其实“它们”时 澜 时刻刻都在我们身边， 怯 只是我们缺少了发现美 拉 的眼睛和心灵。
心 憋 得二：学习美学的感受 梯 学期之初，我抱着好奇 谦 的态度选了美学这门课 搁 ，在中小学时学习过美 汤 术，我以为，美学跟美 懂 术一样，学过以后我才 锡 知道，美学是对美的本 框 质及其意义的研究为主 购 题的学科，是哲学的一 咒 个分支。研究的主要对 打 象是艺术，但不研究艺 宴 术中的具体表现问题， 赠 而是研究艺术中的哲学 埋 问题，因此，被称为“ 崭 美的艺术的哲学”。我 鹅 了解到，美学与美术并 俞 不是同一概念。
美 鉴 学一词来源于希腊语 a 搂 esthesis。最 体 初的意义是“对感观的 帮 感受”。由德国哲学家 旬 亚历山大·戈特利布· 郸 鲍姆加登首次使用的。
吨 他的《美学(Aest 睬 hetica)》一书 殖 的出版标志了美学做为 别 一门独立学科的产生。
唁
直到 19 世纪，美 侮 学在传统古典艺术的概 泞 念中通常被被
定义为研 磕 究“美”(Schön 及 heit)的学说。现 蒸 代哲学将美学定义为认 死 识艺术，科学，设计和 郭 哲学中认知感觉的理论 奎 和哲学。一个客体的美 浆 学价值并不是简单的被 敷 定义为“美”和“丑” 谅 ，而是去认识客体的类 秀 型和本质。现在，对美 孕 学的研究对象还有争论 教 。
第一种意见认为 摧 ，美学的研究对象就是 紧 美本身。在持这种意见 寡 的人看来，美学要讨论 苫 的问题不是具体的美的 休 事物，而是所有美的事 珍 物所共同具有的那个美 预 本身，那个使一切美的 攘 事物之所以美的根本原 戊 因。
第二种意见认 胖 为，美学的研究对象是 腆 艺术，美学就是艺术的 忠 哲学。这个观点在西方 卷 美学史上得到了相当一 茹 批美学家的认同。
鄙 第三种意见认为，美学 蛀 的研究对象是审美经验 萨 和审美心理。这种意见 派 是随着 19 世纪心理学 镐 的兴起，主张用心理学 酉 的观点和方法来解释和 钝 研究一切审美现象，把 站 审美心理和审美经验置 淳 于美学研究的中心。
岩
总之，以上关于美学 泄 研究对象的各种意见虽 墨 都有其一定的道理，但 羽 亦有各自的缺陷，因而 阎 都难以取得学术界的公 慑 认。美学的研究任务除 懂 了它作为一门学科，应 妮 揭示和阐明审美现象， 框 帮助人们了解美、美的 嘱 欣赏和美的创造的一般 沃 特征和规律，进一步完 毒 善和发展美学学科本身 亚 ，并从而提高人的审美 耗 欣赏能力外，针对当今 失 社会，它尤其还要提
高 哪 人的精神，促使人生审 已 美化，亦即海德格尔所 程 说的"诗意地栖居"。
郑
学习了美学，使我 整 大致了解到如何审美。
峙 美既是客观存在，也是 轧 人们的主观想象。美学 洲 是一门超世俗功利的学 衷问，它反映了人的终极 眩 关怀和追求。但它又与 惠 哲学不同，它把这种终 扛 极关怀和追求溶入诗意 速 之中，用生动感人的形 益象去打动人的情感，因 掖 而它更易被人所接受。
喊
学习了美学，使我 氛 更加了解了罗丹那句话 誓 ：“美到处都有，只是 该 缺少发现美的眼睛。” 洽
学习了美学，使我 舌 更加懂得了如何生活， 鸥 如何享受生活。
心 六 得三：学习美学的感悟 掷 在读过李泽厚，宗白华 睁 之后的美学很久以来。
制 伊始，在接触美学的时 与 候，就对美学坐过不止 随 一次的领悟和想象，美 燕 学这个博大而恢弘的学 痘 科，以最神秘的方式伴 庸 随着人类精神的历史， 周 以最艰苦的承受塑造着 挂 人们的心灵，也因此麾 扁 集了无数哲人、文学家 征 及艺术家们的激情。可 践 以说世界的各个地域文 书 明的本质中。时空流转 音 的隧道星空里，论美学 役 的篇幅实在是恒河沙数 掠 。无疑美是不断地被发 详 现被创造，被建构的。
戎 是不是可以说“美在矢 井 溺呢?”我想还不能与 抑 道的发现所同归。因为 昼 有了美必定会有丑有恶 反 ，所以才更加显现了， 冀 美的崇高与神秘。
扒 美学是个宝物，是塑造 余 心灵，陶冶性情，培育 鹿 人性，
区分美丑的理论 气 根据，人类汲取了美学 樟 的精华会在自然中人化 误 山河大地，日月星空和 院 琳琅满目的大千世界， 镣 设想如果没有了美学的 蚀 依托，这个生存的世界 卤 将会变得冰冷，缺少人 獭 情味。
我们是生活 绚 工作在不同领域的人， 粳 都从事着不同行业的工 颐 作和研究，从某种意义 眺 上，我们想要达到过尽 袍 善尽美，这也许是求全 乙 责备的。但我想过不论 曰 是从哪个行业的工作者 消 ，对美学有一些参悟毕 投 竟是一件幸事。原因有 章 二。其一。美学可以说 围 是文学艺术、心理、哲 盎 学、实用技术等学科领 铜域的联络锁。如果忽略 庐 了，就如同做机械运动 簧 没有美感和灵光。其二 佳 ：人人心中都有美的理 魁 念和对美的巡礼的经历 轩 。与人于己是何乐而不 纷 为呢?美学是世界各地 裕 域的传统文化洋溢出的 企 灵性和诗情。在今天日 么 益强大的现代化的机器 笨 时代里让人与人之间， 咙 人与自然之间不那么冷 胳 漠。它赋予我们的是对 秤 生命的憧憬和人间美好 雪 逝去的和当代的事物的 穷 再现和净化。让我们感 蛾 同深受这别致的意境， 载 美学时代发展的结晶和 欣 歌者，悠扬而又难以让 元 人释怀!
在很多极 秸 端强烈的痛苦里，因为 度 有了美的呼唤，让我们 涌 不再绝望、时而显现出 刻 的是一种凄美的状态。
羽 在如海深处寂静的停留 蚜 中，因为有了美学的复 谚 合让我们的生命不再孤 叫 独，时而火的激情时空 狈 留恋处，因为有了美学 踢 的平衡，让我们不在偏 嚏 激，时而捕获的是高贵 纽 而有震撼的美.。美学 饯
是伟大的，它能给痛苦 妈 松绑。这个充满曲折历 惨 程“老人”丰厚了每个 廓 人的情绪与感受，沟通 载 了现实与情感的陌路。
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之所以这个时间的 适 万物都没有一个统一的 烯 美学标准，美是沉酣于 胺 自然生活之中的，要努 息 力的挖掘和再造。美的 侄越从容越接近美的真谛 县 ，而丑足可以丑到骨子 辉 里，而至事物于猝死。
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美学的羽翼丰满就 柱 此时代，还未能作罢。
絮 我自身都自豪所处在的 讨 这个磅礴的华夏美学之 酣 中。我自豪于这样的浸 律泡在梦里在身边，无时 献 无刻不呈现这光怪陆离 般 的各样格式之舟。那些 锄 错来娄金的美，可谓是 运 一种狞厉的美，在这样 银的美中我感到的是一种 旭 白鹤初破上古时代的鸿 羽 蒙，睥睨一切，正振翅 髓 拖影而出的先知先觉之 楚 感。
那些天然雕饰 吐 之美，可谓是一种浪漫 纺 的美。身心都如同老庄 应 那样自然而又脱俗超然 瑞 。还有一些曹衣出水的 羔 美。可谓是有一种律动 呜 的美，在这样的美中， 嫡 我感到自然山川流水的 蛀 律动，像微妙的音乐一 爷 样可以让人屏息凝神。
砚 还有一种力屈万夫、韵 否 高千古的美，这可谓是 侵 一种潇洒的美。在这样 嘶 的美中，我纯粹的做人 星 做事，犹如魏晋之情驰 授 神纵。更有一种美，我 纬 认为是最高的层次的美 蹭 ，那就是自然朴实，平 傻 淡天真的美，可谓是一 榆 种意境的美。在这样的 裔 美里盘亘，会滋开一种 掷 真实的平凡不可企及的 意 超然世外，忧愤无端之 儿境，让人欣然的平心静 缠 气，静得犹如老僧补衲 芽 ，春蝉吐丝。
我独 贴 衷于这最后一种美学境 羡 界，这种美学境界让我 才 包揽了中国有史以来一 郧 直壮哉的田园风貌，任 弓 何一种美学特征的由来 应 都不是自生的，这超然 辊 的意识形态的背后又再 幽 现了怎样一个荒唐繁琐 榨 的经术呢?而这也是促 蘑 成人的觉醒，美学境界 框 飞升的重要一笔。看似 漾 颓废悲观的感叹，但恰 暇 恰又是深藏着对人生命 郡 运及生活的强烈留恋， 账 这就如同庄子的寓言， 冤 看似天为，无用，其实 邯 是对人类“欲壑难填” 耘 一种最好的解脱，例如 阀 有这样一则故事。一个 咙 木匠师傅看到一棵树， 栋 对徒儿们列数他的弱点 河 ，说他无用之才，是日 阎 晚，木匠师傅梦见这棵 塔 大树来找他，对他发话 芹 。“如果。我有用的话 样 ，不早就给你们砍掉了 誉 吗?我哪能苟活至今呢 趴 ?这看似”别有一番滋 挡 味在心头“时至今日， 黔 科技的进步无止境，随 谱人类的物欲也将横流， 丫 不管是嘉木恶木等都通 量 通伐之，这其实是人类 侍 的自残，如何才能避免 尘 一场”膏火自焚“的惨 槛境。这只有深省老庄， 驾 魏晋之美学后的体悟了 短 ，难道这不是对人类自 艰 己的一种警醒吗?这样 呸 ”无为“的想法，怎么 逃 又可能不是一种对人类 医 本体至纯至真的无尚热 捷 爱呢?我深切的关爱与 酗 同情这样大智慧的美学 剿 境界。
美学之境的 篱 体悟就是对自己对别人 善 ，对这个自然生态星球 佣 ------我们共同 舅 家园的维护与再造，而 缴 这又是我身心呼唤与认 狸 同的美学之感想。
篇八：美育教育心得体会500字
教育心得体会 500 字左右 《不输在家庭教育上》这本书有一词"如何做一个合格的妈妈"引起了我的深思，"合格"一词很难下定义，母亲对孩子的品格形成影响究竟有多大我们还没有确凿的数据，加以判定，但是我们可以从伟人的言辞中感受点什么，拿破仑说："一个孩子的好与坏完全取决于他的母亲他认为他自己在人生中的成就很大程度上归功于母亲对自己的意志、力量、自制等多方面的磨练，他母亲是通过诸多的温柔、严厉又极有分寸的方法，让他热爱、尊敬和服从自己，从母亲那里，拿破仑学会了 薯 顺从。" 歌德也把自己的爱好和品格的 黄 形成归功于他母亲，他们说他的母亲是一 鳞 位才华横溢的女人，他生性活泼，洋溢着 墉 母爱的智慧，她具有激发孩子形成积极上 谨 进的精神和力量，所以我想，母亲的伟大 就 绝不仅仅在于她赋予了孩子的生命，更在 蜂 于她对生命的培育与呵护，在于她尽心尽 愠 力寻找打开孩子心灵的钥匙，做母亲难， 仇 做一个好母亲更难，如今衡量一个母亲是 铎 不是一个好母亲，心理学上有这样一种说 江 法，那就是"给的太多也不好，给的太少 ㄥ 也不好，又有给到足够好才是最好的，你 苊 所给予的都是孩子能够完全自愿接受的一 梆 切。"母亲对孩子的教育既是一门科学， 尾 又是一种艺术，那么我们应该怎样做才算 ゾ 是一个好妈妈呢?首先我认为应该理解 ぅ 多一点，要求少一点，理解必须在了解的 基础上，母亲是孩子最亲近的人，所以我 铭 更应该全面客观地了解孩子，了解他的学 盈 习状况，了解他的与人交往，要耐心地倾 闻 听孩子的想法，倾听孩子的心声，这样才 郇 能了解孩子的真实感受，我们应像教育家 焖 魏书生所倡导的那样"让自己高兴地活着 ，多改变自己，少埋怨环境"这样的心态 戮 ，对自己、对孩子、对家庭都大有益处。
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其次是表扬多一点，批评少一点，说到 瞩 表扬，我们都知道表扬能使人创造奇迹， 战 过多的批评会导致孩子过多的自责，陪孩 醐 子一起长大，感受孩子的点滴变化，这应 盟 该是母亲生活中最美好的事，所以做母亲 瘴 的应该在孩子成长过程中给予及时鼓励和 俚 更多的表扬，其实，不管是我们做教师的 塬 还是做其他行业的妈妈对孩子要求大都严 Ｙ 格过度，批评过多，殊不知毁灭一个人自 聚 信的武器就是不断批评，不断地挑错，所 垛 以我们在教育孩子的过程中还得多一份表 臧 扬，少一份批评，让孩子扬起自信的风帆 ，自强自立的面对生活中的每一天。
有 楝 人说：现在社会上干什么都要上岗证书， 阋 但有一个例外，就是当父母好像不需要什 肢 么上岗证书。其实，在所有的职业里面， 仡 如果做父母可以算是一种职业的话，则天 庥 下最难的职业就是父母了，而做个合格的 汰 父母自身决不是有个上岗证书就能解决问 鸾 题的。当然也没有哪个机构给父母发上岗 禄 证
书，但作为父母自身则应该有自觉的学 棚 习意识，应该不断学习家庭教育的理论和 钟 学习别人家教的成功经验，开阔自己的夹 珏 角事业和家教理念，提高自己教育孩子的 鳙 素质和能力，为培养成功的孩子而奠定基 烁 础。
我一直比较注重家庭教育，因为工 鞣 作的缘故，在自己经历过的众多辅导案例 薇 中，早已深深感受和体会到早期家庭教育 拔 的重要性，所以当学校征求家长要不要购 铱 买《部署在家庭教育上》这本书时，我毫 蛳 不犹豫的签字购买。这本书确实是一本不 殃 错的书，数的内容比较丰富，书中的许多 ョ 栏目如"父母课堂"、"家教反思"、" 律 家教误区"、"名人家教"、"家教艺术 缲 "都为我们这些刚做没几年的家长提供了 教育孩子的很多宝贵信息和经验，让我们 晒 从这些丰富的夹角经验中汲取了营养，为 监 我们教育好自己孩子提供帮助。
看完书 遵 后，我自己对教育孩子进行了反思。做父 蕨 母的对自己的孩子都有很高的期望，但现 纵 在想来，如果仅仅有七万个而没有在棚养 锅 孩子身上花费功夫，那只是一种奢望。有 匣 一段时间，自己工作忙，经常因为家坝呢 掷 而没有时间陪孩子玩。有几次我有空的时 沣 候想跟孩子玩，可儿子并不喜欢跟我玩， 悛那时我忽然意识到，我是个不合格的父亲 。爱人有时也说我歌呢儿子玩得少，我觉 得这样对孩子的成长不好，特别书中谈到 贳 的很多跟孩子性格行为问题的文章，让我 华 下定决心要尽
可能陪儿子。虽然晚上还有 夤 很多学校没有处理完的杂事，但我下班后 ，只要不是晚稻家，我一定哦陪儿子在小 阱 区的花园里和其他几个同龄的孩子一起玩 窍 耍。周末虽然有时要进修学习，但我也会 鐾 愁早晚时间歌呢儿子一起玩。现在孩子的 苫 性格比刚度幼儿园是开朗了很多，在小区 龉 里和其他小伙伴万事但自西娜在非常大了 隧 ，并且和她们友好相处，这是让我感到欣 徉慰的，我想，只要付出了时间和精力，总 遁 会有收获的。
孩子的成才不仅仅取决于 痹 先天的遗传，更取决于后天的成长环境。
足 而孩子从出生到七八岁以前，家长为孩子 哆 成长所创设的家庭成长环境，对孩子的将 └ 来一生的发展可能起着非常重要的作用。
龟 古人曾说"三岁看小，七岁看老",其实 悛 就是属一个人的性格脾气在三岁的失火初 傺 步形成，到七八岁的时候就初步定性了， 茜 而孩子的性格脾气在某种程度上决定孩子 昊将来的命运。可见，孩子小时候，父母对 孩子的教育是多么重要，而父母要教育好 雠 孩子，则需要友好的夹角理念和行动，这 榻 些都离不开学习。我们现在要做的，就是 馀 要想书中学习好的夹角经验，树立科学的 邴 、健康的夹角观念，提高自己做父母的" 镲 职业"素质，让自己成为合格的家长。
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