摘要：在培养学生创新思维中，中学生物科学方法教育是不可或缺的。随着我国社会不断的发展和经济的建设，我国的教育水平也不断提高，其中生物学教育更是面临着更大的挑战。所以，生物学教学改革己经刻不容缓。须有明确分类提出生物科学方法教育实施，深刻认识到生物科学方法教育的重要性，建立科学的知识结构，作为中学生物学科学方法教育的基础。
关键词：中学生物教学；科学方法；解决措施
中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）11-0177-01
引言
作为科学教育中不可分割的一部分，科学方法教育有着深刻的内涵和意义。在为学生形成世界观、人生观、价值观，培养学生创新能力等方面都起到了重要作用。在联系生物现象与知识、 知识与应用中起到了重要作用。我国的基础教育，必须要求重视培养学生的学习能力和实践能力，为了让学生全面综合的发展实行生物科学教育的改革对基础课程改革具有重要的意义。
1.生物学科学方法的内涵
生物学，是一门研究生命现象的科学，揭示了生命学科的规律。科学方法，指人们在认识世界实践活动中总结出来的正确的思维方式，是获取科学知识的程序或过程。方法是指人们认识世界、改造世界的行为方式、 程序及手段的总和。生物学教学是指以一定的生物学知识为载体，通过自然科学理论、方法论的教学模式，让学生能够系统地学习生物学知识，提高学生的素养，促进学生个体的发展。生物学科带有实验性质，几乎所有的生物学知识都是由前人的实验总结所所得到的，所以，每一个生物学结论都有与其对应的科学方法。有与其对应的科学方法。生物学知识与科学的方法是一个整体，在教学过程中，传授生物学知识必须和科学方法相辅相成。有的研究学者认为，科学研究方法一定要基于特定理论来进行观察、实践和测量， 科学方法包括通过观察、实验来进行数据的采集， 以及形成和检验假说。通过上述内容的总结，笔者将生物科学方法的内涵定义为：在人们认识和解决生命科学问题在这个实践活动中， 总结出来正确的思维方式、操作方法， 来获取生物科学知识的过程。
2.中生物学教学中存在的问题
首先《义务教育生物学课程标准》中以前明确提出：课程改革的三维目标是知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观。但是在真正的教学实践过程中，老师根本弄不清该如何帮助学生，达到什么层次的目标，只能依靠自身的教学经验。其次，许多老师没有真正将科学方法和生物学教学相结合起来，大多数是根据自身积累的經验选取方法，传授知识点，这种的教学方法显得比较不清楚，并且显得很随意。第三评价体系不完善。在整个教学过程中，大多数老师对学生实施的教学评价体系就是计划、实施、评价。其实这种评价系统不完善，而且也无法达到应有的目标。
3.中生物学教学中科学教育方法的措施
3.1 学科方法。
生物实验教学中生物学学科方法体现的最为明显，通过实验课、实践活动，让学生有效的体会和感受科学方法在实际研究中的应用。比放在在 "探究植物细胞的吸水和失水" 实验中，涉及制作装片、使用显微镜、观察、对比的思维和操作，在实验开始之前，老师要对学生提出要求，要求学生们正确使用显微镜、制作临时装片，将过程告知学生，然后提出实验需要解决的问题，让学生自主设计实验的计划， 锻炼学生的思维。所以，从生物学知识。科学方法对应的角度来看，必须重新去探讨和确定在初中生物学教学中，科学方法教育的内容，还要采取通过阐释的方法，确定科学方法的具体实施过程，给今后的生物学教学提供可以参考的依据， 中学生物教学中所进行的科学方法的教育，这并不是一个新的话题。
3.2 思维方法。
通常是把思维方法渗透在教学内容当中，使其清楚易懂。比如在研究 PH 值对酶活性影响这一课的时候，通过控制其他因素只改变其中一种因素的控制变量法，这个应用在这里就显得非常自然，控制变量法同时又应用在其他知识的学习中，要学会归纳和总结。再比如，最常见的科学思维方法是分析和归纳，学生通过实验得出图表或者曲线时，要正确地分析和归纳，为了达到更好的教学效果。所以以方法为核心并且以知识为框架的教学组织，更有利于学生对于方法的掌握。作为纲领材料的课程标准， 要明确生物科学方法的重要地位。在生物课程标准中，把生物学科方法和生物学思维方法，显化在课程目标中，是生物科学方法教育的政策支持。
3.3 教师素养。
课堂的组织者、 实施者都是教师， 所有的教育方法、教学策略的落脚点都是教师对学生的教学，所以，最重要的课程资源是老师，目前我国教育正处于改革的深水期， 教师队伍必须持续不断地更新自己的知识库和教育观念， 为了能跟得上教育改革的步伐。及时加强老师的专业素养能力， 补充科学方法的教育知识， 是中学生物，实施科学方法教育中不可缺少的一部分。
结语
综上所述，生物学家在发现、发明和创造的过程中，创造了科学方法。在科学方法在学科学习的结构中，也起到了桥梁和纽带的作用，把知识 "变活" ，将知识与实际内容产生联系。到目前为止，我国还没完善初中生物学教学中所适应的科学方法体系，所以需要加快教师研究的脚步，制定出最适合学生学习的教育理论体系，提高学生整体学习生物学知识的能力。
参考文献：
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